“哦，是吗，不妨说说你的见解。”正在喝粥的陶行至没有被这话给吓住，夹起碟子中的“硬菜”，就着它又往嘴里送了一口。
万籁鸣一看老师似乎没把这话给放在心上，当即补充道：“老师你曾说过‘生活即教育’、‘社会即学校’、‘教学做合一’，真实目的也是奔着农村的教育而去，但这两所大学明显跟后者有冲突啊。”
听到这话，陶行知把筷子放下，温和地看着他的学生：“继续说下去。”
万籁鸣一看有戏，咽了口吐沫继续说道：“这两所大学虽然好，可能上得起的就不可能是农民出身，即便能上得起的，在他们当地至少也算得上富农以上，根本不具备普适性。
换句话说，这些学校天然属于中上层社会人士所垄断，根本不是寒门子弟所能仰望的，就连我这种能顺利从中学毕业的，都属于少数，真想做农村教育并把它做好，必须是学校融入乡村社会。
开展乡村教育不是慈悲为怀的施粥，而是培养国民元气，改进国民生活，巩固国家基础。”
这一席话听下去，陶行知忍不住深深地看了自己的学生一眼，要知道现在的他虽然师从杜威、孟禄、克伯屈等美国教育家研究教育，但实际上对于乡村教育心里只是有个模糊的大概，具体怎么做，从哪做，他也不知道。
现在听自己学生讲起乡村教育来，头头是道，比自己这些日子想的办法，似乎要更可行一些，实际操作起来似乎也更靠谱。
“尝尝你师母腌的黄瓜，吃着很爽口。”把咸菜推到学生面前，忍不住说道：“我走的这段日子，小万你是不是上过大学，这些话说出来，当真是士别三日当刮目相待呐。”
吃了一块腌黄瓜，确实是别具一番风味，万籁鸣有些不好意思道：“中学毕业后先在商务印书馆做过一段时间小工，后面就来到科学院了，当真是一天大学都没上过。”
陶行知好奇道：“那这些关于乡村教育的认识，你都是从哪里得来的？”
万籁鸣放下筷子，笑着解释道：“虽然我没上过大学，但科学院里除了我，最低学历的同志就是我们院长程先生了，哈佛大学数学学士学位，跟他们在一起时间长了，耳濡目染之下就额外知道了一些东西。
至于这个乡村教育，不怕老师笑话，这些我自己肯定是总结不出来，都是从程院长那里偷偷学来的，听得多了，自然就记住了。”
陶行知顿时来了兴趣，追问道：“这么说，你们程院长也是一位志在振兴农村，发展农村教育的学者？”
万籁鸣思索片刻，摇摇头：“说不上来，我们程院长什么都想做，什么也同时在做，农村教育只是他在想，还没开始做，不过据别的同志说，科学院已经开始庄稼小麦选种育种工作，这应该也是老师你说的振兴乡村的一种吧。”
陶行知感慨道：“你们那位程院长看得很远啊，仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，只有农民能把肚子吃饱，才会考虑送孩子上学的事，光从这点看，他就是一个能做实事的人。”
谈起自己的院长，万籁鸣语气中也带着荣耀：“不仅如此，他还曾说过要想乡村问题的解决，一定要靠乡村里的人，然而单是乡村人解决不了乡村问题，因为乡村人对于问题只能直觉地感受到。
而对于问题的来源，他们不能了解认识，所以乡村问题的解决，要……要……”
话说了一半，陶行知的求知欲被勾引了出来，有些着急道：“后面呢，你们程院长没说乡村问题，靠什么解决吗？”
看老师有些着急，万籁鸣想把后面的解决办法给说出来，可惜越着急越上不起来，话到嘴边就是忘了是啥，最后气得猛拍自己大腿：“来的路上还在念叨这一句话，怎么到关键头上，怎么就想不起来呢。”
陶行知指着咸菜说道：“别着急，吃点东西垫补垫补，说不定吃完就想起来了，要是不够吃我那里还有，坛子里多着嘞，要是还不够，我让你师母从乡下寄。”
万籁鸣也是听话，一根连着一根的把腌黄瓜往嘴里填，不多时碟子里的小菜都被他给吃完了，脸都快吃成腌黄瓜了，张了张嘴似乎想说些什么。
陶行知发现了异常，欣喜道：“想起来了。”
不料万籁鸣一张嘴，却是另外一回事：“不是乡村教育的事，而是腌黄瓜吃多了，有点咸。”
饶是陶行知脾性温和，这下也被气笑了，按耐住要发飙的冲动，嘴唇有些颤抖，指着粥说道：“咸了就喝粥，喝了就不咸了。”
万籁鸣哪还不了解自己的老师，见状马上就把头埋在粥碗里，咕嘟咕嘟一口气给干完，最后抹了一把嘴唇：“老师，我想起来了。”
“快说，快说，快把解决办法给说出来。”陶行知迫不及待道。
“我们程院长说了，乡村问题的解决，第一固然要靠乡村人为主力；第二亦必须靠有知识、有眼光、有新方法、有新技术的人与他们结合起来，方能解决问题。
因此，需要知识分子进入乡村，引领乡村发展。”怕老师揍自己，万籁鸣一口气把他想起来的都给说了出来，生怕一会儿又给忘了。
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