暴风学院，大课教室外；
“哎，我说莱恩，我们现在来到这里，究竟是为了什么呢？”盖文一脸的好奇，问向身旁的好友莱恩。
一旁，阿洛尔不语，但也是好奇的望着莱恩。
因为满脑子都在考虑编写关于训练教材的他，也是对莱恩的召集感到很是不解。
“咳咳，我说，你们俩关于观察精灵与训练精灵的教材，编写得怎么样了？”莱恩仍是老样子，神兮兮的，并没有直接说明缘由，反而是问起了其他。
“暴风在上，你可别提了，我连一个字都没动呢！”盖文一听到莱恩的问题，顿时这脸就拉得老长，皱眉无奈道。
“莱恩大人，我也是没有任何的思路，这教材的编写实在是太难了，我是真的写不出来。”面对如同兄长般的莱恩，阿洛尔并不想有所隐瞒，如实道。
“哦？看来你们两个都是遇到了困难，其实我也不瞒你们两人，我也一样，哎···。”莱恩听得两人答案，哪怕是明智如他，亦是摇头不禁叹息道。
就在前些日子，暴风神使象征鸟降临，传达了让他们成为暴风学院三大专业的教授的神谕命令后；
洛奇亚借着象征鸟之口，还赐下一道额外的神谕；
而这道神谕，可以理解为另一种形式的暴风考验，或者说是特殊的任务；
编写三大专业相应的教材！
作为一个学院，别管教的是物理化，还是精灵的观察、培育、训练；
不论是浮于表面的形式主义教育，还是注重实践与实战的实用主义教育；
可这用于教学的教材，总得是要有的吧！
一些最基础性的知识，最常识性的理论都可以让学生们提前预习。
犯不着什么问题都要开口问老师，大部分的疑惑从书里找答案就可以了。
这么做，既解决了老师们与学生们的二者时间，也缓解了师资紧张的情况。
因此，这教材的出现，一定是刻不容缓的。
···
“两位，我们不妨说说各自的难处，看看为什么这教材就是编不下去呢？”莱恩打算集思广益，询问另外两位教授的意见。
“咳咳，我先说说我的看法吧。”盖文也是没有打算隐瞒，率先发言，诉苦道：
“其实，在我听到暴风神使大人要求我们撰写教材的时候，其实我的内心是疑惑的。什么叫做教材？根本就是闻所未闻。但后来，我才知道，原来是要让我对精灵的性情、行为所观察到的种种现象，做出与之相应结论与理解，并将我知道的知识与结论归纳总结起来。”
“可是···。”说到这里，盖文的眉头又是皱在了一起，他倒起苦水，继续说道：
“可原本的我以为，这根本就不是什么难事。但实际操作起来，却是发现，我的手和我的脑子，就好像是在打仗一样，脑子说会，可我的手就偏偏说不会！”
“具体讲讲看。”莱恩听得哭笑不得，追问道。
“首先，我写下的文字根本无法反应我脑子里的准确意思！而且写在书里面的东西，我读的是可以理解，可我要是一旦给其他学生孩子们去看，他们却根本无法理解我的真实想法。哎，我也不知道为什么会出现这样的情况。可能，我对于暴风文的理解，还不够深吧···。”盖文挠挠头，一脸为难的说道。
“嗯···。”莱恩听到好友盖文的陈述，摸着下巴，一脸沉思，随即又看向阿洛尔；
看那样子，莱恩是希望听到阿洛尔的看法了。
阿洛尔读懂了莱恩眼神当中的意思，当即开口，说道：
“这应该怎么说呢，这一点，我与盖文大人所遇到的问题，基本上是一致的；只要是我写下的东西，变成了暴风文之后，再重新读一遍的话，就感觉少了很多东西，所要表达的关键意思，很难让学生们掌握，这种感觉，很是古怪啊···，哎。”阿洛尔亦是微微摇头，无奈叹道。
阿洛尔说完，三人无声地对视着，纷纷陷入了短暂的冥思当中。
···
“嗯，依我之见，这极有可能并不是我们的问题了，而是在于暴风文字本身。”莱恩打破沉默，冷静分析了两者的回答后，得出了这么一个结论。
“暴风在上，莱恩大人，您清楚自己方才的说了什么吗？！”阿洛尔震惊万分，仿佛不认识莱恩一般注视着他。
“我的暴风之神啊，我的莱恩，你这家伙是在质疑伟大神明，所无私恩赐的文字吗？”盖文亦是脸色大变，听到莱恩的蔑视神明之语，震惊质问道
“暴风在上，我可没有这种意思，暴风文字当然是巨大的宝藏，我绝没有对此质疑或是不满。我的意思是说，这暴风文字的数量不够啊。”面对错误理解自身意思的两人，莱恩也是赶忙解释道。
“不够？”阿洛尔听的一愣，心中更是不解。
“哎，什么意思，什么叫不够啊？”盖文心中的好奇难耐，连忙追问道。
“你们想想，有的暴风文，却是能涵盖我们的日常交流所需，可要是想要组成一个完整的句子，或者是讲述一个较为复杂深奥的观点或是结论，这暴风文字的数量，它不够啊！”莱恩直指问题的关键，继续为两人讲解道：
“你们想想，我们的暴风文字，它本身其实是包含了很多的意思；如果在某处重复出现多次的话，别说是后人们了，就算是我们自己隔段时间后再读，也是会发蒙，不知道自己当初写得究竟是什么？”
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